به گزارش معاونت آموزشی، پرورشی و تربیت بدنی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، در نشست علمی معاونت آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان، موضوع اعتیاد رسانه‌ای در کودکان و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه و نیز ظرفیت بازی‌های ویدئویی حرکتی (اگزرگیمینگ) در هدایت آنان به سمت فعالیت بدنی مورد بررسی قرار گرفت.

در ابتدای این نشست، معاون آموزشی، پرورشی و تربیت‌بدنی سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی، با اشاره به اهمیت برگزاری مستمر نشست‌های علمی، این برنامه‌ها را فرصتی ارزشمند برای تبادل تجربه، طرح مسائل تخصصی، آشنایی با یافته‌های علمی جدید و دستیابی به راهکارهای کاربردی در حوزه تعلیم و تربیت دانست. وی با بیان اینکه فناوری و رسانه‌های دیجیتال به بخش جدایی‌ناپذیر زندگی امروز تبدیل شده‌اند، تأکید کرد: مسئله اصلی حذف فناوری نیست، بلکه مدیریت صحیح، هدفمند و اخلاق‌مدارانه آن در خانواده و مدرسه اهمیت دارد.

در ادامه، بر نقش تعیین‌کننده خانواده در مدیریت رفتار رسانه‌ای کودکان تأکید شد و این نکته مورد توجه قرار گرفت که بدون شناخت علت گرایش کودک به رسانه، صرف محدودسازی و ممنوعیت نمی‌تواند به نتیجه‌ای پایدار منجر شود. همچنین الگوسازی والدین، تنظیم برنامه روزانه متعادل، تقویت تعاملات عاطفی و فراهم‌کردن فرصت بازی و فعالیت بدنی از مهم‌ترین عوامل در مدیریت صحیح استفاده از رسانه عنوان شد.

در بخش تخصصی نشست، سخنران برنامه با موضوع «از اعتیاد رسانه‌ای تا فعالیت‌های ورزشی؛ نقش اگزرگیمینگ در دانش‌آموزان با نیازهای ویژه» به بررسی پیامدهای استفاده افراطی از رسانه‌های دیجیتال و راهکارهای علمی برای تبدیل این تهدید به فرصت پرداخت. در این ارائه، اگزرگیمینگ به‌عنوان نوعی بازی ویدئویی حرکتی معرفی شد که دانش‌آموز برای مشارکت در آن ناگزیر از انجام فعالیت بدنی است و از این طریق می‌توان از جذابیت فناوری برای افزایش حرکت، هماهنگی، تعادل، زمان واکنش و نشاط دانش‌آموزان بهره گرفت.

در این نشست تأکید شد که اگزرگیمینگ نباید جایگزین ورزش واقعی، بازی آزاد و تعاملات اجتماعی شود، بلکه باید به‌عنوان ابزاری مکمل و پلی برای انتقال تدریجی دانش‌آموز از فضای نمایشگر به سوی فعالیت‌های بدنی واقعی، کلاس تربیت‌بدنی و ورزش‌های گروهی مورد استفاده قرار گیرد. همچنین بر ضرورت متناسب‌سازی این بازی‌ها با ویژگی‌های جسمانی، حرکتی، شناختی، حسی و رفتاری دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، رعایت ایمنی، کنترل محرک‌های دیداری و شنیداری، توجه به سوابق پزشکی و آموزش معلمان و خانواده‌ها تأکید شد.

نتیجه‌گیری:

در پایان نشست، پرسش‌های تخصصی حاضران درباره نحوه اجرای اگزرگیمینگ برای گروه‌های مختلف دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، استفاده از روش‌ها و تجهیزات کم‌هزینه، مدیریت زمان استفاده از نمایشگر و شیوه‌های ارزیابی اثربخشی برنامه مطرح و پاسخ‌های لازم ارائه شد. در جمع‌بندی نهایی نیز بر این موضوع تأکید شد که استفاده اثربخش از فناوری در مدارس استثنایی، مستلزم تدوین چارچوب علمی، رعایت اصول اخلاقی و ایمنی، توانمندسازی نیروی انسانی، مشارکت خانواده‌ها و ارزیابی مستمر نتایج خواهد بود